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Seconde École thématique du CNRS sur les EIAH
PROCESSUS COGNITIFS ET TECHNOLOGIES POUR L'APPRENTISSAGE
Du vendredi 2 juillet au mercredi 7 juillet 2004 à Autrans (Isère)
Présentation
Adresse postale:
École thématique EIAH 04
Laboratoire Leibniz
46 avenue Félix Viallet
38031 Grenoble Cedex
Responsable régional du projet pour la formation permanente CNRS : Elisabeth Rochat - Délégation régionale : Rhône-Alpes, site Alpes
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« Maeva »
Hotel Les Ecouges
Village Olympique
38880 AUTRANS |
| Dates |
du 02 au 07 juillet 2004 |
| Durée |
6 jours |
| Nb de participants |
# 80 |
| Public concerné |
- Chercheurs CNRS et enseignants chercheurs, doctorants dans le domaine des EIAH ou dont les EIAH sont un champ d'application
- R&D industrielle, chefs de projet TICE (notamment campus numérique) |
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Thème
Cette seconde école thématique du RTP 39 est dédiée aux questions scientifiques et technologiques soulevées par la conception, l'évaluation et l'usage des environnements informatiques pour l'apprentissage humain (EIAH). Il s'agit d'un domaine de recherche largement pluridisciplinaire (informatique, psychologie, didactiques, sciences sociales ...) et actuellement en pleine expansion. A une approche relativement cloisonnée qui a pu prévaloir pendant les dernières décennies, se substitue peu à peu une approche qui intègre à la fois les avancées de la technologie et les connaissances sur le fonctionnement cognitif et social de l'être humain. Cette évolution rapide du champ scientifique s'accompagne d'une demande sociale et industrielle en forte croissance, qui vise à mieux articuler la recherche fondamentale, les politiques éducatives et l'innovation technologique.
La première école thématique "Théories et méthodes pour la conception, l'évaluation et l'usage d'environnements informatiques pour l'apprentissage humain" qui s'est tenue à Autrans en juillet 2003 a permis aux participants de construire des outils conceptuels et méthodologiques pour l'interaction entre les disciplines fondatrices de cette nouvelle science des environnements informatiques pour l'apprentissage. L'école projetée en 2004 va prolonger cette initiative en approfondissant les aspects théoriques et méthodologiques pertinents pour l'étude des apprentissages humains.
Cette seconde école est donc centrée sur les théories cognitives et sociocognitives des apprentissages, et sur les techniques permettant d'estimer l'impact des environnements informatiques sur les conduites des indivius et des groupes en situation d'apprentissage (évolution des connaissances, des compétences et des attitudes). Elle ne vise donc plus à aborder en largeur l'ensemble des considérations théoriques pertinentes au domaine, mais à traiter en profondeur l'une des dimensions clés identifiées par les travaux du Réseau Thématique Pluridisciplinaire.
Situation scientifique
Cette école est une action majeure d'accompagnement de la création du Réseau thématique pluridisciplinaire « Apprentissage, éducation et formation » du département STIC du CNRS (les écoles suivantes aborderont successivement les thèmes clés). Par ailleurs, elle sera un outil de cohésion et de soutien à la communauté française dans le domaine dans le contexte de la constitution du réseau européen Kaléidoscope, constitué dans le cadre du 6° PCRD.
Conséquences attendue
- Soutien au développement de la recherche française dans le domaine des EIAH, notamment dans le cadre de la constitution du RTP « Apprentissage, éducation et formation » du département STIC du CNRS.
- Consolidation des contenus des formations doctorales dans le domaine, et des formations supérieures de type DESS, Masters ou formations d'ingénieurs.
Grands axes du programme
Dominante de contenu : Modèles et méthodes d'étude du fonctionnement cognitif et leur rôle dans la conception de technologies pour l'apprentissage.
- Bases cognitives et sociales des apprentissages humains.
- Modèles du traitement de l'information symbolique ; raisonnement et apprentissage; multimodalité et modèles mentaux
- dynamique des groupes d'apprentissage; interactions sociales et apprentissages; systèmes interactifs et apprentissages.
- Techniques d'étude des situations d'apprentissage.
- Analyse linguistique et sémiologique des contenus pédagogiques;
- Etude du comportement en situation d'apprentissage; méthodes "on-line" et "off-line"; méthodes quantitatives et qualitatives; techniques d'évaluation des processus et des produits;
- Adaptation des méthodes de recherche aux contraintes des situations d'apprentissage réelles.
- Ergonomie des systèmes informatiques.
- Dimensions ergonomiques pertinentes pour les environnements d'apprentissage;
- Ergonomie des interfaces; gestion de l'interactivité;
- Apprenabilité, utilisabilité et utilité.
- Modèles de conduite de projet informatique : application aux EIAH.
- Analyse des besoins; modélisation; cahier des charges;
- Evaluation ergonomique et pédagogique;
- Intégration pédagogique, évolutivité.
Modalités pédagogiques
Cours : Quatre cours développeront chacun des quatre thèmes ci-dessus. Chaque cours, d'une durée de 3 à 6 heures, sera assuré par un petit groupe d'intervenants d'une ou plusieurs disciplines. Le cours sera discuté par un représentant d'une autre discipline, de façon à favoriser les appariements entre les STIC, les SHS et les SDV.
Ateliers (travaux dirigés). Six ateliers de 2x2 heures chacun seront organisés en relation directe avec les cours. Ils donneront aux participants l'occasion de travailler sur des scénarios concrets de conception et d'évaluation d'EIAH. Les ateliers seront également le lieu de présentation d'exemples et de réalisation concrètes. Enfin, les participants travailleront par petit groupe sur une étude de cas qui les amènera à mettre au point et à évaluer une "micro-application" pendant la durée de l'école.
Conférences-débats. Trois conférences-débats aborderont des thèmes transversaux tels que : économie des EIAH, les standards et l'industrie de la connaissance, la connaissance comme bien économique, éthique et déontologie de la recherche sur les apprentissages.
Mots clés
Apprentissage, Attention, Cognition, Compréhension, Communication, Comportement, Conduite de projet, Connaissances, Ergonomie, Evaluation, Hypermédias, Interactivité, Interface, Mémoire, Multimodalité, Multimédia, Navigation, Raisonnement, Simulation pédagogique
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